- 아이미소 유아교육개론(1) 유치원 교육과정의 이론적 기초
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발행일 :2022-12-15 |784
이 도서의 분야
교원임용
도서소개
한 인류학자가 아프리카의 어느 부족 어린이들에게 달리기 시합을 제안했습니다.
근처 나무에 사탕을 매달고 가장 먼저 도착한 어린이가 그것을 모두 가질 수 있다고 알려준 뒤 “시작”이라고 외쳤습니다.
그런데 어린이들은 각자 뛰지 않고 모두 함께 손을 잡고 나란히 달렸습니다.
그리곤 나무에 도착한 아이들은 사탕을 함께 나누어 먹었습니다.
인류 학자는 어린이들에게 1등을 하면 과자를 독차지할 텐데 왜 함께 뛰었냐고 물었습니다.
그러자 어린이들은 함께 외쳤습니다.
“우분투(ubuntu)!!!”
다른 친구들이 모두 슬픈데 어떻게 혼자만 행복해질 수 있냐고 대답했습니다.
이 말은 “네가 있기에 내가 있다.”라는 뜻입니다.
임용 시험의 겉모습은 경쟁이 난무하는 혼자만의 길인 듯 보일 수 있습니다.
하지만 임용 공부의 길로 들어서 걸어가다 보면 결코 혼자가 아닌 모두 함께하는 길이라는 것을 알게 될 것입니다.
교육은 모두 함께 걷는 여정입니다.
교사로서 살아가야 할 시간을 준비하는 여러분의 공부가
“나홀로”가 아닌 “함께하는 행복한 여정”이 될 수 있기를 간절히 기원합니다.
모든 교재 작업마다 정성으로 함께해 준 아이미소 연구소의 권선영 팀장, 정서윤, 김경지 연구원과 신지원, 최수림 조교에게 고마움의 인사를 전합니다. 또한 원고 작업부터 최종 출판과 홍보에 이르기까지 애써주신 공동체 출판사의 대표님과 상무님 그리고 직원 여러분께도 감사를 드립니다.
임미선박성희 드림
근처 나무에 사탕을 매달고 가장 먼저 도착한 어린이가 그것을 모두 가질 수 있다고 알려준 뒤 “시작”이라고 외쳤습니다.
그런데 어린이들은 각자 뛰지 않고 모두 함께 손을 잡고 나란히 달렸습니다.
그리곤 나무에 도착한 아이들은 사탕을 함께 나누어 먹었습니다.
인류 학자는 어린이들에게 1등을 하면 과자를 독차지할 텐데 왜 함께 뛰었냐고 물었습니다.
그러자 어린이들은 함께 외쳤습니다.
“우분투(ubuntu)!!!”
다른 친구들이 모두 슬픈데 어떻게 혼자만 행복해질 수 있냐고 대답했습니다.
이 말은 “네가 있기에 내가 있다.”라는 뜻입니다.
임용 시험의 겉모습은 경쟁이 난무하는 혼자만의 길인 듯 보일 수 있습니다.
하지만 임용 공부의 길로 들어서 걸어가다 보면 결코 혼자가 아닌 모두 함께하는 길이라는 것을 알게 될 것입니다.
교육은 모두 함께 걷는 여정입니다.
교사로서 살아가야 할 시간을 준비하는 여러분의 공부가
“나홀로”가 아닌 “함께하는 행복한 여정”이 될 수 있기를 간절히 기원합니다.
모든 교재 작업마다 정성으로 함께해 준 아이미소 연구소의 권선영 팀장, 정서윤, 김경지 연구원과 신지원, 최수림 조교에게 고마움의 인사를 전합니다. 또한 원고 작업부터 최종 출판과 홍보에 이르기까지 애써주신 공동체 출판사의 대표님과 상무님 그리고 직원 여러분께도 감사를 드립니다.
임미선박성희 드림
도서목차
CHAPTER 01 아동복지
section 1 아동권리 20
1. 아동권리의 이념 정립 20
2. 유엔아동권리협약(Convention on the Rights of the Child) 23
3. 어린이 헌장 35
section 2 아동복지 서비스 39
1. 아동복지의 개념과 특징 39
2. 아동복지 서비스의 유형 42
section 3 아동학대 46
1. 아동학대의 이해 46
2. 아동학대 신고 50
section 4 장애 유아 통합 교육 66
1. 장애 유아 통합 교육의 의의 66
2. 장애 유아 통합 교육과정 운영 73
3. 장애 유아 통합 교육을 위한 지도 방법 81
4. 장애 유아 통합 교육을 위한 교사 지침서 88
CHAPTER 02 유아교육의 사상적 기초
section 1 서양의 유아교육 사상 103
1. 고대와 중세의 유아교육 사상 103
2. 근대의 유아교육 사상 111
3. 현대의 유아교육 사상 147
section 2 전통 사회의 유아교육 사상 196
1. 무속의 유아교육 사상 196
2. 불교의 유아교육 사상 198
3. 유교의 유아교육 사상 200
4. 천도교의 유아교육 사상 204
5. 방정환의 아동 중심 사상 206
CHAPTER 03 발달 심리
section 1 발달의 의미225
1. 발달의 개념과 성격 225
2. 유아기 발달 원리－ NAEYC 229
section 2 발달 이론 238
1. 성숙 이론 239
2. 행동주의 학습 이론 256
3. 상호작용주의 이론 275
4. 생태학 이론 334
5. 정보 처리 이론 344
CHAPTER 04 놀이의 이론과 실제
section 1 놀이의 의의 367
1. 놀이의 개념 367
2. 놀이의 특성 및 동기화 요인 372
section 2 놀이의 중요성 및 요인 384
1. 놀이의 중요성 384
2. 놀이에 영향을 미치는 요인 388
section 3 놀이 이론 394
1. 고전적 놀이 이론 394
2. 현대 놀이 이론 397
3. 놀이 연구의 최근 동향 410
section 4 놀이의 유형 414
1. 인지적 놀이 414
2. 사회적 놀이 429
3. 거친 몸싸움 놀이와 전통놀이 437
section 5 놀이 관찰 및 치료 439
1. 놀이 관찰 439
2. 놀이치료 449
section 6 놀이 환경 451
1. 바람직한 놀이 환경 451
2. 실내 환경 453
3. 실외 환경 456
4. 놀잇감 461
section 7 놀이지도 방법 463
1. 놀이지도와 교육과정 운영 463
2. 연령별 놀이지도 466
3. 교사 개입 유형 467
4. 자유 놀이지도 477
CHAPTER 05 교사론
section 1 유아 교사의 자질과 역할 494
1. 유아 교사직의 특성 494
2. 유아 교사의 자질과 역할 497
3. 유아 교사의 권리와 의무 523
4. 유치원 조직 문화와 근무 환경 537
section 2 유아 교사의 전문성 546
1. 전문직으로서의 유아 교사 546
2. 유아 교사 전문성 신장 552
section 3 교사 발달과 장학 571
1. 유아 교사 발달 이론 571
2. 장학 584
CHAPTER 06 부모 교육
section 1 현대 사회와 가정 623
1. 가정 환경 623
2. 현대 사회 가족 형태의 다양화 632
section 2 부모 교육 이론 637
1. 부모 교육의 역사 637
2. 부모 교육의 개념 및 필요성 638
3. 현대 부모 교육 이론 642
section 3 가정 및 지역사회와의 협력 689
1. 유아교육기관∙가정∙지역사회의 관계 689
2. 가정과의 협력 693
3. 지역사회와의 협력 728
CHAPTER 07 유아교육론
section 1 유아교육의 의미 740
1. 유아교육의 의미 740
2. 유아교육의 중요성 756
section 2 한국 유아교육 체제의 발전 과정 762
1. 한국 유아교육 체제의 발전 과정 762
2. 유아교육의 공교육화 775
section 1 아동권리 20
1. 아동권리의 이념 정립 20
2. 유엔아동권리협약(Convention on the Rights of the Child) 23
3. 어린이 헌장 35
section 2 아동복지 서비스 39
1. 아동복지의 개념과 특징 39
2. 아동복지 서비스의 유형 42
section 3 아동학대 46
1. 아동학대의 이해 46
2. 아동학대 신고 50
section 4 장애 유아 통합 교육 66
1. 장애 유아 통합 교육의 의의 66
2. 장애 유아 통합 교육과정 운영 73
3. 장애 유아 통합 교육을 위한 지도 방법 81
4. 장애 유아 통합 교육을 위한 교사 지침서 88
CHAPTER 02 유아교육의 사상적 기초
section 1 서양의 유아교육 사상 103
1. 고대와 중세의 유아교육 사상 103
2. 근대의 유아교육 사상 111
3. 현대의 유아교육 사상 147
section 2 전통 사회의 유아교육 사상 196
1. 무속의 유아교육 사상 196
2. 불교의 유아교육 사상 198
3. 유교의 유아교육 사상 200
4. 천도교의 유아교육 사상 204
5. 방정환의 아동 중심 사상 206
CHAPTER 03 발달 심리
section 1 발달의 의미225
1. 발달의 개념과 성격 225
2. 유아기 발달 원리－ NAEYC 229
section 2 발달 이론 238
1. 성숙 이론 239
2. 행동주의 학습 이론 256
3. 상호작용주의 이론 275
4. 생태학 이론 334
5. 정보 처리 이론 344
CHAPTER 04 놀이의 이론과 실제
section 1 놀이의 의의 367
1. 놀이의 개념 367
2. 놀이의 특성 및 동기화 요인 372
section 2 놀이의 중요성 및 요인 384
1. 놀이의 중요성 384
2. 놀이에 영향을 미치는 요인 388
section 3 놀이 이론 394
1. 고전적 놀이 이론 394
2. 현대 놀이 이론 397
3. 놀이 연구의 최근 동향 410
section 4 놀이의 유형 414
1. 인지적 놀이 414
2. 사회적 놀이 429
3. 거친 몸싸움 놀이와 전통놀이 437
section 5 놀이 관찰 및 치료 439
1. 놀이 관찰 439
2. 놀이치료 449
section 6 놀이 환경 451
1. 바람직한 놀이 환경 451
2. 실내 환경 453
3. 실외 환경 456
4. 놀잇감 461
section 7 놀이지도 방법 463
1. 놀이지도와 교육과정 운영 463
2. 연령별 놀이지도 466
3. 교사 개입 유형 467
4. 자유 놀이지도 477
CHAPTER 05 교사론
section 1 유아 교사의 자질과 역할 494
1. 유아 교사직의 특성 494
2. 유아 교사의 자질과 역할 497
3. 유아 교사의 권리와 의무 523
4. 유치원 조직 문화와 근무 환경 537
section 2 유아 교사의 전문성 546
1. 전문직으로서의 유아 교사 546
2. 유아 교사 전문성 신장 552
section 3 교사 발달과 장학 571
1. 유아 교사 발달 이론 571
2. 장학 584
CHAPTER 06 부모 교육
section 1 현대 사회와 가정 623
1. 가정 환경 623
2. 현대 사회 가족 형태의 다양화 632
section 2 부모 교육 이론 637
1. 부모 교육의 역사 637
2. 부모 교육의 개념 및 필요성 638
3. 현대 부모 교육 이론 642
section 3 가정 및 지역사회와의 협력 689
1. 유아교육기관∙가정∙지역사회의 관계 689
2. 가정과의 협력 693
3. 지역사회와의 협력 728
CHAPTER 07 유아교육론
section 1 유아교육의 의미 740
1. 유아교육의 의미 740
2. 유아교육의 중요성 756
section 2 한국 유아교육 체제의 발전 과정 762
1. 한국 유아교육 체제의 발전 과정 762
2. 유아교육의 공교육화 775
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#아이미소 #유치원 #교육과정의 #이론적 #기초
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